課程規劃
(一)課程設計機制與流程
本學程規劃:「掌握數位內容產業關鍵核心職能」、「數位內容設計實務案例教學」、「貼近數位內容產業的就業市場與創業機會」3門專精課程。
本就業學程之課程規劃係依據「系課程規劃委員會」會議議決。
(一)課程設計機制與流程
本學程規劃:「掌握數位內容產業關鍵核心職能」、「數位內容設計實務案例教學」、「貼近數位內容產業的就業市場與創業機會」3門專精課程。
本就業學程之課程規劃係依據「系課程規劃委員會」會議議決。
課程設計機制與流程見下圖。
課程設計機制與流程
(二) 課程發展與既有課程架構之連結、符合產業發展或就業市場趨勢之說明:
課程發展與架構連結圖
1. 專精課程:162小時
(1)訓練內容:
以數位內容設計與應用的核心技能培力與實務經驗為主,而透過業界專家以個人或公司的案例及經驗分享,使已掌握動畫與遊戲製作技術的學生可以在投入職場之前瞭解業界相關技術的要求與發展趨勢。目前共規劃3大模組,共36個課程,校內12名專任老師授課,校外部分則邀請到24名業界專家支援。
(2)教學資源:
為了讓學生了解目前數位內容產業的經營與發展,特別是關注數位多媒體製作與應用方面不斷更新的技術。此計畫的教學軟硬體資源就在本系多位有實務經歷的師資和5間專業電腦教室的基礎上,引進外部資源。因為本系長期對校外教學資源的經營,因此本計畫得到產業界很大的支持,這些業者(許多是多媒體專案的製作人)在校內會利用現有硬體設備進行示範教學,校外的參訪與實習活動時,學生也可以對於未來的工作環境與製作流程有所瞭解。
(3)創新部份:
此課程的創新部分是著眼於現有學生知識與技術的實務應用,而不同於仍注重學生的技術培育的其他學程計劃。
課堂知識與技術的創作運用不單是課堂學習的總結,而必須是兼顧考量市場實務與商業要求的。業者的創意發想都是在創造或兼顧市場發展趨勢下,並且在有系統地針對消費市場的認知、評估與管控下發揮最大能量的。這些是業者每天面臨的挑戰,也是這批已具備的基礎技術的學生必須投入職場前應該預先具備的核心職能。而在本學程中,將會有來自業界的專家引導他們做進一步的認識與準備。
(4)組合關聯性:
由業界教師提供環境設備、工作經驗與實務知識,再配合職場實習與職場道德倫理教育,可培養學生擁有職前的全方位訓練,以及理論與實務的完整體驗。
(5)促進就業關聯性:
在本學程計畫中,學生會在學期間分別授以業界實務課程、職場體驗及案例分享等職涯相關教育。因此學生所建立的不僅是就業時必備的職能,也可以從專案製作人與公司經營者的授課中瞭解職場的團隊合作與職場倫理,有助於其就業競爭力的提升。
2. 共通核心職能課程:48小時
(1)訓練內容:
本課程之實施在於訓練對個人優勢之認知,以建立職涯發展願景,促進發揮專業敬業精神,有效自律自制,深刻理解職場倫理及社會化意識,用以務實展現每一個人外顯績效,增進每一個人在職場之魅力與競爭力。
認同組織體制與自我定位,瞭解工作夥伴運作之效益與必要性,透過有效溝通協調機制,發揮團隊合作的綜效,以體諒包容思維,面對衝突,超越障礙化解衝突,形成務實有用的內部及外部互動協作力量。
認識大環境及職務脈動趨向,積極促進學習與創新,建立工作價值概念與成本意識、掌握知識資訊與運用技能,有效察覺職場問題與機會,洞察解題方法與策略,以有效訓練成為知識經濟社會中一個有準備的人力資本。
(2)教學資源:
經由公告之100年度共通核心職能合格師資名單中,挑選5名北區師資授課。
(3)創新部份:
本學程除專業課程學習,並加入此職能訓練課程,使學生有更務實正確的態度與觀念去面對就業環境。而創新的部分在於校內師資授課的部分,透過本計劃的實踐,原由勞委會協助實施的「共通核心職能」課程將成為本系正式的就業輔導課程內容。
(4)組合關聯性:
此課程是以動機職能、行為職能、知識職能等訓練為組合,並屬於從業基礎技能,與校內既有學習課程結合,就共組成培育學生就業競爭力與職能的核心職能培育課程組合。
(5)促進就業關聯性:
具備畢業後進入職場的正確態度與觀念有助於學生在實習期間或者是求職時並容易獲得審和主管的認同,因此可有效增加其就業競爭力。
3. 職場體驗:
(1)訓練內容:
讓學生了解職場工作環境,專案管理與執行實務的認知、評估與管控等。目前所安排的3家公司,都對學生的職場實習很有經驗,也希望從實習的學生中留用表現符合要求者。因此,此次的職場實習課程,學生不僅是以實習身份進入職場預行體驗,也將爭取正式職員資格。
(2)教學資源:
由職場指導教師,以公司的設備與製程為參考訓練資源,具體讓學生依不同部門工作的分派去參與專案製作,實際體驗職場實務。
(3)創新部份
主要的創新內容在於貫徹多媒體設計與應用的實務知識與經驗,本計劃稱之為「新識力」,也是在日新月異的數位內容形式與技術,不管是在學術與業界都有迅速的發展,職場實習是將此對學生以及數位內容產業人才培育的兩股助力匯流的有效方式,學生也可以達到學以致用教學目標。
(4)組合關聯性
本計畫可培養如頁6 所示的遊戲企劃、遊戲專案管理師、動畫美術等就業職務,因此在職場體驗之合作廠商如雷爵資訊科技股份有限公司、冉色斯動畫股份有限公司、精誠科技股份有限公司等,將根據本計畫教學目標提供相關實務的操作實習與專案執行體驗。
(5)促進就業關聯性
由於學生在學期間赴合作廠商實際體驗,不僅能直接獲得業界實務經驗、專案執行體驗及職涯相關教育等,因此學生能藉此機會於充分了解職場所需核心職能與觀念,畢業後進入職場,就能在團隊合作與職場倫理、專業實務技能方面無縫接軌。
合作廠商在實習期間長期觀察學生之工作態度與專業能力,逐漸建立雙方之工作默契與信賴,將有助於廠商聘用學生,促進學生快速就業,也增加與本系或本校長期合作進行人才培育的意願。
(1)訓練內容:
以數位內容設計與應用的核心技能培力與實務經驗為主,而透過業界專家以個人或公司的案例及經驗分享,使已掌握動畫與遊戲製作技術的學生可以在投入職場之前瞭解業界相關技術的要求與發展趨勢。目前共規劃3大模組,共36個課程,校內12名專任老師授課,校外部分則邀請到24名業界專家支援。
(2)教學資源:
為了讓學生了解目前數位內容產業的經營與發展,特別是關注數位多媒體製作與應用方面不斷更新的技術。此計畫的教學軟硬體資源就在本系多位有實務經歷的師資和5間專業電腦教室的基礎上,引進外部資源。因為本系長期對校外教學資源的經營,因此本計畫得到產業界很大的支持,這些業者(許多是多媒體專案的製作人)在校內會利用現有硬體設備進行示範教學,校外的參訪與實習活動時,學生也可以對於未來的工作環境與製作流程有所瞭解。
(3)創新部份:
此課程的創新部分是著眼於現有學生知識與技術的實務應用,而不同於仍注重學生的技術培育的其他學程計劃。
課堂知識與技術的創作運用不單是課堂學習的總結,而必須是兼顧考量市場實務與商業要求的。業者的創意發想都是在創造或兼顧市場發展趨勢下,並且在有系統地針對消費市場的認知、評估與管控下發揮最大能量的。這些是業者每天面臨的挑戰,也是這批已具備的基礎技術的學生必須投入職場前應該預先具備的核心職能。而在本學程中,將會有來自業界的專家引導他們做進一步的認識與準備。
(4)組合關聯性:
由業界教師提供環境設備、工作經驗與實務知識,再配合職場實習與職場道德倫理教育,可培養學生擁有職前的全方位訓練,以及理論與實務的完整體驗。
(5)促進就業關聯性:
在本學程計畫中,學生會在學期間分別授以業界實務課程、職場體驗及案例分享等職涯相關教育。因此學生所建立的不僅是就業時必備的職能,也可以從專案製作人與公司經營者的授課中瞭解職場的團隊合作與職場倫理,有助於其就業競爭力的提升。
2. 共通核心職能課程:48小時
(1)訓練內容:
本課程之實施在於訓練對個人優勢之認知,以建立職涯發展願景,促進發揮專業敬業精神,有效自律自制,深刻理解職場倫理及社會化意識,用以務實展現每一個人外顯績效,增進每一個人在職場之魅力與競爭力。
認同組織體制與自我定位,瞭解工作夥伴運作之效益與必要性,透過有效溝通協調機制,發揮團隊合作的綜效,以體諒包容思維,面對衝突,超越障礙化解衝突,形成務實有用的內部及外部互動協作力量。
認識大環境及職務脈動趨向,積極促進學習與創新,建立工作價值概念與成本意識、掌握知識資訊與運用技能,有效察覺職場問題與機會,洞察解題方法與策略,以有效訓練成為知識經濟社會中一個有準備的人力資本。
(2)教學資源:
經由公告之100年度共通核心職能合格師資名單中,挑選5名北區師資授課。
(3)創新部份:
本學程除專業課程學習,並加入此職能訓練課程,使學生有更務實正確的態度與觀念去面對就業環境。而創新的部分在於校內師資授課的部分,透過本計劃的實踐,原由勞委會協助實施的「共通核心職能」課程將成為本系正式的就業輔導課程內容。
(4)組合關聯性:
此課程是以動機職能、行為職能、知識職能等訓練為組合,並屬於從業基礎技能,與校內既有學習課程結合,就共組成培育學生就業競爭力與職能的核心職能培育課程組合。
(5)促進就業關聯性:
具備畢業後進入職場的正確態度與觀念有助於學生在實習期間或者是求職時並容易獲得審和主管的認同,因此可有效增加其就業競爭力。
3. 職場體驗:
(1)訓練內容:
讓學生了解職場工作環境,專案管理與執行實務的認知、評估與管控等。目前所安排的3家公司,都對學生的職場實習很有經驗,也希望從實習的學生中留用表現符合要求者。因此,此次的職場實習課程,學生不僅是以實習身份進入職場預行體驗,也將爭取正式職員資格。
(2)教學資源:
由職場指導教師,以公司的設備與製程為參考訓練資源,具體讓學生依不同部門工作的分派去參與專案製作,實際體驗職場實務。
(3)創新部份
主要的創新內容在於貫徹多媒體設計與應用的實務知識與經驗,本計劃稱之為「新識力」,也是在日新月異的數位內容形式與技術,不管是在學術與業界都有迅速的發展,職場實習是將此對學生以及數位內容產業人才培育的兩股助力匯流的有效方式,學生也可以達到學以致用教學目標。
(4)組合關聯性
本計畫可培養如頁6 所示的遊戲企劃、遊戲專案管理師、動畫美術等就業職務,因此在職場體驗之合作廠商如雷爵資訊科技股份有限公司、冉色斯動畫股份有限公司、精誠科技股份有限公司等,將根據本計畫教學目標提供相關實務的操作實習與專案執行體驗。
(5)促進就業關聯性
由於學生在學期間赴合作廠商實際體驗,不僅能直接獲得業界實務經驗、專案執行體驗及職涯相關教育等,因此學生能藉此機會於充分了解職場所需核心職能與觀念,畢業後進入職場,就能在團隊合作與職場倫理、專業實務技能方面無縫接軌。
合作廠商在實習期間長期觀察學生之工作態度與專業能力,逐漸建立雙方之工作默契與信賴,將有助於廠商聘用學生,促進學生快速就業,也增加與本系或本校長期合作進行人才培育的意願。